크기를 비교하기도 한다.
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곰팡이 균이 생긴 통을 들며 “우와 곰팡이가 진짜 많아”하며 곰팡이를 돋보기로 자세히 관찰한다. “엇 뭐가 꿈틀거리는 거 같아”라고 말하자 친구가 “나도 나도 봐볼래”라고 말한다. 돋보기로 곰팡이를 관찰하는 친구들이 “나는 안보이는데”라고 말을 한다.
만들어 준다.
⑩ 말하기 활동을 한 후에 효과적으로 말하고 올바르게 듣는 태도에 대하여 간단히 토의한다.
3) 말하기활동
(1) 그림보고 이야기 꾸미기
그림책이나 카드를 보고 이야기를 꾸미도록 한다.
예를 들면, 연결되는 그림카드를 순서대로 골라서 이야기를 꾸며 말 하도록 한다.
(2) 물건
만 아니라 장애 유아들의 교육에서 특히 강조되어야 할 부분으로 모든 교육 활동의 중점이 되어야 한다.
이에 본 연구는 특수학교 유치부 장애 영역별 학급 운영과 일반 유치원의 학급 운영의 실태를 파악하고, 교육과정과 교수방법을 비교 분석하여 예비 유아교특수 유아교육을 이해하는 데 필요한
관찰 내용)
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기어 블럭으로 로봇을 만들어 친구들과 놀이한다. ‘자~ 공격’하며 친구에게 로봇을 들고 이야기한다. 친구가 ‘변신! 공격이다’라고 하자 ‘우와~ 어떻게 변신시켰어? 나도 알려줘’라고 이야기하며 로봇 만들기 놀이를 한다.
(평가)
친구들과 함께 어울려 놀기를 즐기며, 친구와
수유 시간을 고려하여 융통성 있게 제공한다. 수유 시에는 성인과 영아간의 상호작용이 충분히 이루어질 수 있도록 개별적인 활동을 진행한다. 우유를 먹지 않는 영아의 경우에는 일정한 시간에 식사나 간식을 함께 먹도록 계획할 수 있다. 횟수로는 1일 1식(점심)과 오전, 오후 2번의 간식이 적당하다.
1. 서론1.
1.1. 연구의 필요성
진로 교육의 기본 목표 진로교육 목표 및 내용 체제 연구 -한국교육개발원 연구 보고서 (www.kedi.re.kr)
는 다양하게 변화, 발전하는 현대 사회 속에서 학생들로 하여금 변화의 주체로서 현재를 이해하고 미래를 창조할 수 있는 능력을 길러 주는 데 있다. 그러므로 개개인
Ⅱ. 만 4세 누리과정
1. 누리과정의 개념
누리과정에서 누리는 세상을 뜻하는 순 우리말로 국가가 책임지는 교육과 보육을 통해 만5세 어린이들이 유치원과 어린이집에서 행복한 세상을 열어가고, 생활 속에서 꿈과 희망을 마음껏 누리도록 하겠다는 의미를 담고 있다. 누리과정은 만5세 아이에게 필
관찰을 통해 궁금한 점을 해결해보려고 합니다.
-기본 도형을 사용하여 제시된 모양을 보고 따라서 구성할 수 있습니다.
[사회 관계]
-친구와 갈등이 있을 때 교사의 도움을 받아 긍정적으로 해결하려고 합니다.
-주변의 다른 사람들과 친근감을 갖고 잘 어울리며 화목하게 지냅니다.
-하루 일과 속
날 등 일상적으로 경험하는 날씨에 관심을 보입니다.
[사회 관계]
-주변의 다른 사람들과 친근감을 갖고 어울리며 화목하게 지냅니다.
-일상생활에서 다양한 약속의 의미를 알고 지키려고 노력합니다.
-가족의 소중함을 알고 표현합니다.
[1학기 종합 평가]
-상세이미지 참고 부탁드립니다.